以师德建设为切入点　扎实推进和谐校园创建工作

　　新梅小学现有22个教学班，在校生1034人，教职工62人。几年来，在区教文体局的正确领导下，在社会各界的大力支持和共同帮助下，学校坚持以师德建设为突破口，以强化教师的“爱与责任”为核心,以塑造敬业爱生的师德风范为重点,通过开展多层次、多渠道的教育培训活动,落实了道德和法律双重责任,培养和造就了一支爱岗敬业、素质优良的教干教师队伍，带动了教育教学质量的稳步提高，促进了和谐校园建设。我们的具体做法是：

　　一、明确思路，确立师德建设的主体地位和发展目标

　　教育涉及千家万户,惠及子孙后代。教育要发展，离不开教师，教师的素质的高低，影响着教育的质量和水平，特别是在实施课程改革的大背景下，加强师德建设已成为学校提升教育质量、建设和谐校园的迫切任务。根据学校实际，我们确立了师德建设的主体地位和发展总目标：就是今后一个时期，学校要把师德建设作为工作重心，作为建设和谐校园的切入点，通过开展师德建设“修师德、博师学、强师能、精师艺”活动，建立共同参与、共同竞争的良好环境，激发教师的积极性和主动性，建设一支德高学广、一专多能、身心健康、符合时代要求、具有教高素质和特长、结构合理的教师队伍。为了保障的师德建设活动顺利进行,学校成立师德建设领导小组,由校长亲自主抓、总体负责，由党支部书记具体主管负责。党政领导经常在一起研究分析、调查走访，从多角度了解教师的思想道德状况，研究并制定相应的对策和措施，形成了党政合力抓师德建设的良好局面。

　　二、树立标杆，提高领导干部的师德水平

　　俗话说：“群雁高飞头雁领”。领导是一付标杆，不管立在哪儿，随时就会被当作坐标。为此，在师德建设中，我们注重发挥了领导干部的带头作用。我们规范了领导干部的行为，在领导干部中实行了“五个不准”、“五个带头”。五个不准，即：制度中一视同仁，不准搞特殊；工作中求真务实，不准搞形式主义；职责上分工明确，不准把自己的工作派给老师们做；同志间团结一心，不准拉帮结派；言行中要严于律己，不准讲影响稳定团结的话、做违法乱纪的事。五个带头，即：制度面前要以身作则，带头遵守学校的各种规章制度；工作面前要知难而进，带头敢于吃苦、乐于奉献；群众面前要放下架子，带头为群众办实事、解难题；荣誉面前要讲风格，带头淡薄名利、不争不抢；大局面前要讲政治，带头抵制歪风、弘扬正气。

　　校领导在义务劳动、捐款捐物、值班值勤等方面都是发挥模范带头作用，在评优树先、晋升职称等方面，学校领导与教师一视同仁，不搞特殊化。“见困难就上，见荣誉就让”这是我校干部教师中呈现出的良好精神风貌。

　　三、完善制度，扎实推进师德建设

　　加强师德建设需要良好制度作保障，才能取得实效。因此，我们不断完善各种制度，规范教师行为，重点抓了以下几项工作。

　　一是建立各项师德建设规章制度。学校进一步完善了师德建设制度，如《新梅小学教师职业道德规范》、《教师在校十作到》、《师德评价方案》。师德考核采取平时考核与年度考核相结合的办法；考核的主要程序有自评、组内互评、学校评定和学生测评组成，最后由学校根据以上评定，给予学校评价。考核结果作为教师奖惩、培训、聘任及教师职务评定、晋级晋职的重要依据；在专业技术职务评聘等工作中实行“师德问题”一票否决制，督促教师时时处处为人师表，塑造自己的美好形象。

　　二是建立师德教育培训制度。学校采取多渠道、多层的方式，对全校教职工进行师德培训教育。几年来，先后学习了《关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学职业道德规范》、《成年人保护法》、《新义务教育法》、《教师法》、《教师礼仪》《教师道德修养读本》等相关内容。我们还借助电化教学手段，定期组织全体教师观看《师德启示录》、全国及省优秀教师、师德标兵的感人事迹，让每位教师结合自身实际写心得体会，找差距，这样就使广大教师统一了思想认识，进一步明确了努力的方向。同时，号召广大教师积极学习这些优秀教师的先进事迹，以此激励广大教师敬业爱岗，热心从教，教书育人，无私奉献。

　　三是建立定期经验交流制度。我校定期召开师德研讨会和经验交流会，每名领导和教师都认真总结在师德建设活动中的经验和做法，大家畅所欲言，说体会、谈经验，取长补短，相互提高。我们还评选出先进典型，召开全校师生大会，进行隆重表彰，同时在宣传栏中开辟了专栏，用于介绍他们的先进事迹，了解到他们的先进事迹，这不但对于这些先进典型本人，而且对于学校的其他教师来说，都是一种无言的激励，先进人物的激励作用，让全体教师有学有楷模，赶有目标，在全体教师中形成了“比、学、赶、、帮、超”的新局面，促进了良好校风的形成。

　　教师队伍师德水平的提高，除了需要利用制定制度、抓好思想、评价奖惩等手段外，还必须注意从业务上创造条件，让教师在实际的工作中得到锻炼，因为搞好师德建设的最终目的都是为了搞好教育教学工作。为了达到这个目的，学校也经常组织开展群众性的教研活动，要求每一位老师每学期至少要上一节研讨课，使教师在活动中提高自己的教学教研水平。几分耕耘，几分收获。持之以恒的师德教育使广大教职工涤荡了心灵，淡泊了名利。我校教师安于清贫，爱岗敬业，不求名利，默默奉献已蔚然成风。

　　四、创设载体，全面提高师德水平

　　几年来，我们在教师开展了一系列活动，提高了教师的职业道德水平。

　　一是开展争创“四个一”活动。即无论做哪项工作，始终坚持“四项标准”：做一个学生欢迎的老师、做一个家长满意的老师、做一个同行佩服的老师、做一个领导放心的老师。实践证明，教师按照要求去做，使班级管理、校园环境、教育教学质量都稳步提高，得到了学生及家长的好评，社会对学校的满意率逐年攀升。

　　二是开展学习先进人物活动。如开展了学习孟二东、方永刚、辽阳一中藏族班等先进人物及身边典型事迹，借鉴一些走上错误道路人物的典型案例进行剖析，以正面熏陶引导和反面事例警示等手段，帮助教职工正确处理好待遇与工作态度的关系，既要肯定教师通过正当途径追求自身利益的合理性，又要提倡和发扬为社会奉献的精神，努力培养勤奋严谨、献身真理的治学态度和耐得寂寞、安贫乐教的优秀品质。

　　三是开展“爱与责任并重，铸就高尚师德”活动。“对学生有爱心，对岗位有责任心，对集体有荣誉感，对个人有成就感”这是学校对教师提出的基本要求。我校结合自身的特点，开展了“爱与责任并重，铸就高尚师德”活动，以“爱在新梅”为活动载体，营造了和谐、友爱的良好氛围。如：我校与启智学校长期开展“手拉手爱心互助活动”。我们两校始终在一起共建和谐。为了让那些接受特殊教育的孩子能与正常孩子一样快乐的成长，我校成立了“爱心志愿者协会”，师生们自愿参加，奉献自己的爱心。现有“爱心志愿者协会”成员70余人，其中教师占三分之一。我们两校经常在一起搞活动，教学中每月进行一次“融合教育”，即请启智孩子走入我们的课堂与正常孩子在一起学习和活动。我校与启智有四个班级分别结成一帮一服务对子，我校老师经常带领自己的学生帮助他们清扫卫生，课间一起做游戏，扶助上厕所，放学送他们回家，节日送他们礼物等等。我们教师不但没有歧视、厌烦弱智学生，而且给了他们更多的尊重、关爱和帮助。通过与启智学校开展爱心教育取得了很大的成效，我们师生的思想道德水平得到了普遍提升，校园中充满了爱与和谐氛围。这也是我们学校在创建和谐校园中一道最独特的风景线。

　　总之，师德建设是一项长期而艰巨的任务，虽然我校在这个方面做了一些有效的工作，并取得了一定成绩，但也存在一些不足，需要不断探索，总结经验教训。今后，我们决心更加扎实有效地开展好这项工作，努力造就一支思想素质好、业务水平高、团队精神硬、奉献精神强、师德师风优的教师队伍，以适应课程改革的需要，适应时代发展的需要，用激情，汗水，智慧和力量，抒写学校和谐发展，构建和谐社会的新篇章！