总结过去，是为了开辟未来。新的学年，我们以一个什么样的精神状态去面对困难，去迎接挑战，对实现新学年教育工作的目标和任务，显得尤为重要。

　　1、在成绩面前，我们不能自我陶醉，而要乘势快上。近几年，我县的教育事业确实发展很快，许多工作走在了全市乃至全省的前列。但与人民群众的要求相比，与我省、我市先进教育县（市、区）相比，我们还有差距。所以，在成绩面前，我们不能沾沾自喜，自我陶醉。首先，工作中存在的困难和问题，容不得我们自我陶醉。目前，我县的教育还存在一些问题和不足。“十五”期间，我县中小学共欠下了1264.901万元的校建债务（包括实行“以县为主”管理体制之前乡镇欠下的债务）；2006年，我们将要兴建19栋教学楼等楼房，涉及资金达1600多万元，根据目前的资金落实情况，尚有825.72万元的资金缺口，这样，我县的校建债务将超过2000万元。我县农村学校特别是山区学校的教师队伍普遍存在数量不足、老龄化严重、素质偏低的问题；教育设施和设备严重不足，而且老化；职业教育发展不快；城区网点布局有待于进一步调整。

　　这些困难和问题都需要我们在今后的工作不断地去克服，去解决。其次，周边县（市、区）咄咄逼人的发展态势，容不得我们自我陶醉。今年，我县的高考是取得了不错的成绩，但与我们所熟悉的一些先进县（市、区）相比，我们还有差距。如婺源县，它总人口只有33万，但今年高考二本以上人数达786人，仅天佑中学就有3人考入北大，3人考入清华。又如上高县，它总人口只有34万，今年高考二本以上人数达942人。再如高安市，人口78万，今年高考全县600分以上人数达71人，一本以上人数达521人，二本以上人数达1600多人。还有南康市，人口78万，今年高考二本以上人数达1215人，1人考入北大，2人考入清华。由此可知，我县的高考质量无论是绝对数还是万人比不仅比不上婺源和上高，也比不上高安和南康。还有，从考生考入清华、北大的情况来看，我们的差距就更大了。所以，我们还没有自我陶醉的本钱。如果在成绩面前自我陶醉，我们就无法取得更好的成绩，我们的差距就会拉得更大，最终，我们将会被淘汰出局。我们不仅不能自我陶醉，而且应该以更大的胆略、更大的气魄、更大的决心和更大的勇气，乘势快上，以谋求大余教育在全市乃至全省的领先地位。

[NextPage]　　2、在差距面前，我们不能妄自菲薄，而要赶超先进。我们承认差距，并不是说我们就一无是处，没有“作为”。既承认我们的差距，也要看到我们的优势。承认差距，是为了增强危机感和责任感；肯定成绩，是为了增进我们的信心和决心。所以，面对差距，我们要看到大余教育的优势。大余历史悠久，文化灿烂，有深厚的文化底蕴，有尊师重教的优良传统，是程朱理学的发源地，这是我们赶超先进的重要资源；大余的县委、政府高度重视教育工作，社会各界大力支持教育工作，全社会密切关注教育工作，这是我们赶超先进的动力；大余人口虽少，但教育基础比较扎实，先后成为全国扫盲先进县、全国首批“两基”达标县、国家基础教育课程改革实验区、江西省实验教学达标县、江西省校务公开先进县，并连续十七年被评为赣州市教育工作先进单位（赣州市唯一的县市区），这是我们赶超先进的基础；大余的校长队伍和教师队伍比较整齐，素质较高，责任心较强，关键时刻能打硬战，这是我们赶超先进的前提；大余教育已经建立起了较好的管理机制，包括决策机制、约束机制和激励机制，这是我们赶超先进的保证。

　　面对差距，我们要有勇争一流的勇气。人是要有一点精神的。一个群体、一个团队，如果没有一种精神、一股豪气，就没有凝聚力，就没有战斗力，就不可能实现既定的目标。正如小平同志在南巡讲话所说的那样：“没有一点闯的精神，没有一点‘冒’的精神，没有一股气呀、劲呀，就走不出一条好路，走不出一条新路，就干不出新的事业”。大余的教育之所以能有一个比较扎实的基础，之所以许多工作能够走在全市乃至全省的前列，这是全县广大教育工作者团结拼搏的结果，是大余教育几代人不断奋斗的结果，是大余教育人不甘落后、自强不息、勇争一流、敢“闯”敢“冒”的结果。现在，最最重要的是，我们不能骄傲自满、固步自封、裹足不前，而应该扬长避短、奋发进取、有所建树，要敢比、敢学、敢赶、敢超，用我们的实干精神再创我县教育新的辉煌。面对差距，我们要有急起直追的果敢行动。我们已经知道，婺源、高安、上高、南康等县的学校管理水平高，教育质量好。他们是我们学习的榜样。面对与他们的差距，我们该怎么办？答案是：学习和赶超。学习他们自强不息的精神，学习他们扎实的工作作风，学习他们先进的管理思想，学习他们科学的管理方法；勇敢地赶超他们的管理水平和教学质量。什么时候学？什么时候赶？什么时候超？答案是：雄关漫道真如铁，而今迈步从头越；从现在做起，从我做起，从我们的实际工作做起。我们拒绝空谈，我们崇尚实干，我们要以急起直追的果敢行动实现我县教育的新跨越。

　　二、努力把学校建设成学习型组织。

　　把学校建设成为学习型组织，是时代的要求，是教育发展的需要。所谓学习型组织，是指充满学习气氛，学习成为每个成员发展的第一需要的组织。学习型组织的基本理念是“终身学习”、“全员学习”、“全过程学习”和“团结学习”，其本质特性是：目的性、文化性、团队性、自主性和强制性。

　　目的性，是指人们的理想、目标、追求等方面的明确的具体的指向。教师学习的目的是什么？除了兴趣爱好以外，是为了更好地发展自我，为了更好地适应教育改革与发展的需要，为了更好地实现自己的人生价值。实际上，教师的成长不仅是教师个体发展的需要，更是学校发展的需要。所以，我们要把教师的个人需要与学校需求结合起来，把教师个人的理想与学校的发展目标结合起来，使发展成为教师个体与学校的共同愿景。为了实现这一目标，我们要关心教师，包括物质的、精神的、工作的、生活的等等方面；为教师的专业成长提供了肥沃的土壤。从建设学习型组织这一角度来说，学校要想方设法筹集资金添置图书，并采取相应的措施鼓励教师购书、订杂志；学校要引导教师挤时间多读书、多学习，不要把时间空耗在打麻将打扑克上面；要引领教师享受读书学习的乐趣，使我们的教师通过读书学习洞悉宇宙的奥妙和人生的真谛；通过读书学习净化自己的心灵，温润自己的生命；通过读书学习善待自己，善待别人，善待世界，以积极的心态待人处事；通过读书学习振奋精神，健全人格，提升境界。学校还要不断地给教师创造学习培训的机会，特别是要通过深入开展校本教研，使教师在研究中学会反思，学会学习，学会借鉴；还可以有计划地邀请专家、学者到学校讲学，使教师不断地得到专家的引领和帮助，尽快地走上专业化的发展之路。

　　文化性，是指社会组织自身的深厚浓郁的具有文化气息的物质和精神。文化气息一旦形成，我们可以感受到它，并从中受到潜移默化的感染和教育。

　　文化像一片土壤。学校文化一旦形成，它的每一个成员就会从这片土壤中吮吸营养，发展成长。哪怕一拨又一拨的人从这里离开，他们带走的仅是个人的智慧，却带不走学校特有的文化。只要这片土壤存在，就会有更多的人从这里成长起来。因此，培育学校文化是我们的重要责任。学校文化包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化等。“让每一扇墙壁都会说话，让每片绿地都能传情”，其实就包含着文化的意蕴。校长要把学校每一栋建筑、每一扇围墙、每一块地面都赋予文化的内涵，要让每一位教师、每一位学生的身上都打上文化的烙印，要让校园的每一颗草、每一颗树、每一丝空气都散发出文化的气息，要让学校的风气以及由此形成的氛围都弥漫着文化的馨香，由此而影响师生读书学习的自觉性，由此进一步形成更加浓厚的学习风气和学习氛围。这样，形成一个良性循环，学习型的学校也就由此而诞生。

　　团队性，即一个集体组织在激发群体智慧的基础上，大家相互沟通，相互交流，相互讨论，相互协调，相互合作，最终发挥学习的综合效率，形成学习的整体合力。学校要积极打造教师沟通、交流与协作的平台，如建立和落实以校为本的教研制度，开展以校为本的教研活动，围绕某一问题深入研讨，组织集体备课，举办公开课、研讨课、知识讲座、学术报告会，开展传、帮、带活动和读书节活动等等，教师在这样的团队中，能有效激发学习的积极性和主动性，这样的团队将把学校的发展引向“无极”，而学习型的组织也就在这种团队的学习和活动中得以建立。

　　强制性，是指社会组织管理者通过借助外力而采取必要的手段去强迫人们执行的性质。即必须执行，若不执行就要受到处罚。在建设学习型组织的初期，采取一定的强制措施是完全必要的。学校创建学习型组织就必须完善学习制度，包括集体学习考勤制度、检查制度和考核评估制度等。学校要加强教师业余进修学校、教研组、年级组、备课组、课题小组等组织的建设与管理，把学习纳入教师考核的范畴，并将教师的学习态度、学习质量、学习效果等情况与经济利益挂钩。通过这些强制性的措施，逐渐地培养教师的学习意识，逐渐地培养教师的学习兴趣，使教师的学习活动从被动走向主动，从必然走向自然。把学校建设成为学习型组织，必须从领导班子抓起。领导应率先垂范。学校还要建立以考促学、以奖促学的机制。

[NextPage]　　自主性，是指学习者单个的独立的根据自身的认知需要主动地获得学习资源的内在品质。团队学习仅是一种方式，更多的是教师单个人的自主学习。因此，学校要引导教师把学习与其实际工作有机地结合起来，不能搞空对空

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